أجوبة الامتحان الوطني للغة العربية PDF – الدورة العادية 2024 مسلك العلوم الإنسانية

أجوبة درس النصوص

تأطير النص ضـمن سياقه الثقافي والأدبي، و وضع فرضية لقراءته:

ينتظر من المترشح أن يشير في التأطير إلى ما يأتي:

• التحولات التي مست الحياة الثقافية والفكرية في المجتمع العربي خلال منتصف القرن العشرين، وأثرها في الشعر الحديث؛
• بروز اتجاهات أدبية جديدة في الشعر العربي بفعل احتكاكه ببعض التجارب الأدبية والشعرية الغربية، وهي اتجاهات نزعت نحو تكسير بنية القوالب الجاهزة في القصيدة التقليدية؛
• دور عبد المعطي حجازي في ترسيخ تجربة تكسير البنية في الشعر العربي الحديث…؛

بناء فرضية لقراءة النص استنادا إلى بعض المشيرات الدالة عنوان النص شكل النص الهندسي، صاحبه، مصدره…

---

تكثيف الـمعاني الواردة في النص:

ينتظر من المترشح أن يشير إلى الآتي:

وصف الشاعر مظاهر غربته في الحب والمكان، إذ وجد نفسه بعد وداع حبيبته طيبة البسمة، يواجه غربة مزدوجة تتمثل في الوحدة القاسية، وغياب الأحباب والفراغ القاتل، حيث أصبح منبوذا تائها مسحوقا مخنوقا يستجدي طيف صديق أو يجد غير الوحدة.

---

تحديد الحقول الدلالية الـمهيمنة في النص والـمعجم الـمرتبط بـها، وإبراز العلاقة بينـها:

يمكن التمييز في النص بين حقلين دلاليين:

• حقل دال على الغربة والضياع: أواجه ليلي القاسي، بلا حب أمضي في فراغ بارد مهجور، غريب في بلاد تأكل الغرباء، لم أعثر على صاحب…؛
• حقل دال على الحب: كنت ترين في عيني حديثا، وتبتسمين في طيبة، حب، لهم أحباب، صديقتي…؛

العلاقة علاقة تفاعل وتأثير سلبي؛ حيث إنّ تضييع الشاعر حبه أدى إلى غربته وضياعه وانسحاقه، مما حرك مشاعر الشوق والحب لديه.

---

رصد خصائص النص الفنية (الإيقاع) وتحديد وظائفها:

الإيقاع الخارجي:

• خرق نظام الشطرين واعتماد نظام الأسطر الشعرية المتفاوتة من حيث الطول والقصر، مع تنويع القافية والروي.
• اعتماد تفعيلة الوافر (مفاعلتن)، وتوزيعها بشكل متفاوت على الأسطر الشعرية، مع الإشارة إلى التغييرات التي لحقتها.

الإيقاع الداخلي:

• تكرار الأصوات الراء، القاف، الصاد، المدود…) والكلمات (مقفر، طريق، صديق …) والعبارات (مقفر شاحب).
• التوازي: خيال صديق // تراب صديق، يسحقني // يخنقني، مقفر // شاحب…
• التدفق الإيقاعي بين أسطر النص، ومخالفة الوقفة الدلالية للوقفة العروضية.

الوظيفة: تمتزج عناصر الإيقاعين الخارجي والداخلي لتولّد إيقاعا موسيقيا ينسجم مع جو القصيدة النفسي المفعم بأحاسيس الغربة والضياع.

---

رصد الخصائص الفنية في النص (الصور الشعرية) وتحديد وظائفها:

توظيف صور شعرية مكثفة قائمة على الانزياح والاستعارة (ترين في عيني حديثا، أمضي في فراغ بارد مهجور بلاد تأكل الغرباء، يدحرجني امتداد طريق، سؤال طاف يستجدي…). والرمز (المصباح، النار، الطريق، الحائط، الليل…). وهي صور تترجم معاناة الشاعر وإحساسه بالغربة.

الوظيفة: إيحائية وتعبيرية.

---

صياغة خلاصة تركيبية لنتائج التحليل، مع إبراز مدى تـمثيل النص خطاب تكسير البنية

يراعى في تقويم هذا المطلب قدرة المترشح على:

– تركيب نتائج التحليل وتمحيص فرضية القراءة.

– استثمار نتائج التحليل، لإبراز مدى تمثيل النص تجربة تكسير البنية، بالإشارة إلى مظاهر هذا التمثيل في المستويات الآتية:

• المضمون الشعري (تجربة الغربة)؛
• المعجم (معجم مستمد من طبيعة التجربة الشعرية)؛
• الإيقاع (تكسير البنية الإيقاعية التقليدية)؛
• الصور الشعرية (التركيب والتكثيف والانزياح وتوظيف الرموز…)؛

---

أجوبة درس المؤلفات

ينتظر أن يكتب المترشح موضوعا متكاملا، يتناول فيه العناصر الآتية:

وضع المؤلف في سياقه العام:

الإشارة باقتضاب إلى أهمية مؤلف “ظاهرة الشعر الحديث”، وأهم القضايا التي تناولها…

إبراز أسباب انحصار تيار العودة إلى الذات:

• الحملة التي شنها النقاد المحافظون على الحركات التجديدية؛
• تنكر بعض المجددين لآرائهم السابقة، وشعور آخرين منهم بخيبة أمل؛
• انحدار المضمون الذاتي إلى مستوى البكاء والأنين والتفجع والشكوى….؛
• إغراق التيار الذاتي في الانطواء على هموم الذات الفردية؛
• غياب قدر كاف من الحرية بسبب تماسك الوجود العربي التقليدي؛

بيان المنهج الذي اعتمده الكاتب في دراسة ظاهرة الشعر الحديث:

الإشارة إلى اعتماد الكاتب منهجا تتكامل فيه المقاربات النقدية لدراسة التحولات التي مست الشعر العربي الحديث، مما سمح له بالتحرر من إكراه الالتزام بمنهج واحد، والانفتاح على مقاربات متعددة تستوعب معظم قضايا المؤلف وإشكالاته.

تركيب الخلاصات المتوصل إليها في التحليل، لإبراز قيمة المؤلف النقدي:

صياغة خلاصة تركيبية لنتائج التحليل لإبراز القيمة الفكرية والأدبية للمؤلّف النقدي.

---

أجوبة الامتحان PDF